王文琦：钢琴基准音组分律新方法在调律教学中的应用 3-1 190722

2018年亚盟钢琴调律年会文选

钢琴基准音组分律新方法在调律教学中的应用3-1

(大三度定位十二平均律分法)

文/王文琦（长春大学）

资料提供/王文琦

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钢琴调律基准音组内十二平均律各律的确定，是决定整架钢琴音准的核心与关键。而十二平均律及分律的理论原则，是要通过调律师的实际操作在钢琴上实施来完成的。

我们已经知道：听觉为纯正和谐的纯音程，是弦自然谐音列各谐音间、各音程关系倍频吻合之自然客观的表现；听觉足够和谐的纯点，是区分平均律宽音程与窄音程的界限标志；宽音程与窄音程是实现平均律对应音程定位的必要前提；若没有弦分段振动所产生的自然谐音列、没有各谐音音程间所具有那听觉纯正和谐的自然客观现象、宽窄音程就无法界定，平均律的分律甚至是整架琴的调律将无法实施。况且，平均律中各位置上宽窄音程的理论拍频值，又是指导分律操作所涉各音程唯一可遵循并做以实现准确定位的理论依据；

那么，对于具体分律的实施操作及期望得到的结果，只凭脑子里已有的理论知识和原则规范是远远不够的。如何以理论来指导分律的实践操作、从什么样的角度出发、以何种分律的程序设计及生律次序来使理论与实际联系得更为紧密、如何借拍频表现更易量化分辨之音程及相互的对比来提高分律实施的“可操作性”、如何减免对拍频表现不易量化分辨之音程判断时所存在的“经验性”、如何更有助于教学过程中的学与练并在尽短的时间里取得更好的效果，则是本文针对的关键。

通过近三十年钢琴调律教学与工作实践，加上分析、尝试、体验了美、日、德等国不同调律师不同的分律方法后感觉到，虽然各种分律程序或生律次序各有不同，但为遵循对应位置音程理论拍频值所期望所达到的标准及为此所做的追求与努力都是一致的。所谓“分律方法”上的不同，不是要遵循“法则”角度之法的不同、而是分律的程序设计或说生律次序步骤上的不同、出发点有些不同、或是在可直接依靠用到“拐棍”早晚与多寡上存在不同、可利用音程间拍频比较关系之可操作性与不易听觉量化的判断经验性所占比例有着不同、但最后想达到的目的都是相同的，那就是获得更有说服力的钢琴上的十二平均律。

从1990我接触到第一位用三六度检验四五度之方法分律的美国钢琴调律师安妮女士开始，就对应用三六度检验产生了极大的兴趣。并一直作为可体现“可操作性”、减免“经验性”的手段，贯穿在我所从事的调律教学过程里。在我1991年第三期《乐器》杂志上发表了美国钢琴调律专家讲学要点、1998年第六期《乐器》发表了所学到的日本钢琴调律方法的简介之后，有机会在与德国钢琴调律师更深入的接触和交流过程中、结合自己教学的具体对象和实际发现：只要基准组内f—a这个大三度，定位在宽音程之每秒拍频呈七拍左右（体现在不同大小的张弦系统、不同工艺质量不同弦失谐性的情况下的差异）、并在基准组或基准纯八度的范围内，从下至上半音上行的大三度拍频表现都与理论拍频值尽可能的接近呈逐渐递快趋势（四、五度的拍频表现也应如此），那么这个基准音组或基准八度范围内的各律基本是符合钢琴上十二平均律的法则与标准的。也正是由于与其它分律所涉音程相比，基准组内各大三度拍频表现快慢适度、较适于人耳听觉的抓取与分辨、半音位置的拍频差也相对均匀、完全可以作为细致量化的依托，就萌生了主要以“大三度定位分取平均律”的想法，继而摸索总结出了一套在一个纯八度范围内，利用三个接续位置大三度拍频为“慢—中—快”（ f—a—♯c¹—f¹）先搭建起听觉明晰易辨之拍速比较的结构框架，然后还是用“大三度定位”再将其它大三度参比邻近位置框架音程拍频做一一的“插入”处理，在体现有较强可操作性的同时，相对克服单一起点接续生律循环易堆积的累积误差，时时处处步步依靠相关三三度、三六度检验与“大三度定位”这根“拐棍”，更好的更容易的实施对大三、大六度半音上行拍频逐渐加快的遵循。

原载《乐器》